赵州桥教学设计（的教学师生活动设计）

教材分析

部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》是一篇说明性文章，语言准确简练，又不乏生动，向我们介绍了赵州桥设计的精巧和美观，从建筑艺术这个角度，展现了我国宝贵的历史文化遗产，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，颂扬了中华优秀的传统文化，以此激发学生的民族自豪感。

教学活动设计依据

本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素——怎样围绕一个意思把一段话写清楚。课文的第二自然段为总分段式，为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、四个小桥洞的设计之妙。课文第三自然也是总分段式，首句“这座桥不但坚固，而且美观。”是过渡句，不仅承接了上一段内容，赵州桥设计精巧、桥体坚固的特点，还引出了本段内容，赵州桥非常美观。此段紧扣“美观”一词，运用了排比句式 “有的……有的……还有的……”，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，生动传神，富有节奏感和画面感。教学中，应注意引导学生在阅读中理解、感悟表达方法，注意与语文园地中的“交流平台”以及“词句段运用”三者互相契合，引导学生逐步迁移、运用。

本课在单元整合中主要承担在阅读中体会“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法；通过建筑艺术这个角度，进一步感受古人的智慧和祖国深厚的传统文化；培养学生收集、整理信息的能力，为进一步开展综合性实践学习奠定基础。

学情情况分析

（一）你一定对我们身边的“桥”不陌生，你对古时候的桥又有哪些了解呢？

（二）赵州桥能屹立千年如故，是世界上现存最早、保存最完好的石拱桥，通过预习课文内容，你知道其中的奥秘吗？

（三）认读下列词语，并圈画出你读不准的词语。

赵县 洨河 石拱桥 隋朝 石匠 设计

砌成 桥墩 横跨 历史 坚固 石栏

雕刻 缠绕 前爪 抵着 智慧 遗产

【设计意图：这三道测试题，第一题考察学生对于中国古代桥梁的了解，以及从建筑艺术这个角度对于中国传统文化的认识水平，与单元的人文素养主题相契合，有利于教师根据学生的水平设计组合阅读等学习活动；第二题考察学生对于课文中重难点段落的理解程度，有利于教师根据学生的认知水平设计学习活动，突破本课教学难点。第三题考察学生对于本课重点生字词的认读情况，意在考察学生自主识字的能力，以及在自主识字中的难点，以便合理安排学习活动。】

学生活动设计

活动一：谜语导入，激发兴趣

教师活动

1.教师出示谜语：一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。

2.你见过哪些桥？是什么样的简单说说。

3.在我国古代有一座桥，距今已有一千四百多年历史，经历十次大水灾，八次战乱，多次地震，却依然存在，这就是著名的——赵州桥。板书课题。

学生活动

1. 学生讨论谜底。

学生交流见过的桥梁，简单描述桥的样子，特点等。

活动意图说明：

谜语导入，通过学生平时见过的桥激起学生探究的兴趣，顺利进入课文的学习。

活动二：关注字源，利用工具书，识记字形字义。

教师活动

1. 出示本课的生字，“赵、省、匠、设、计、举、智、慧”等字，引导学生进行观察说说容易写错的地方。

2. 关注字源，出示重点生字的演化过程，让学生对字形字义有进一步的了解。

3. 利用字典，理解重点字的字义。

如：“举”

学生活动

1.观察，交流发现。

2.自主发现并总结重点字义。

3.查字典，发现并交流重点生字的其他含义。

4.练习书写，工整美观。

5.自主评价、生生评价。

活动意图说明：

引导学生关注字源，可以更好地帮助学生进行汉字的识记，激发学生学习汉字的兴趣及热爱祖国语言文字的情感。

附：评价表

活动三：联系首尾，关注结构

教师活动

1.自读第一小节，这一小节主要讲了什么？

3.教师小结：介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉我们赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名。

3．补充资料：美国土木工程师学会评定赵州桥为最悠久的“国际历史上土木工里程碑”。“世界闻名”还可以换成什么词？

4.赵州桥之所以世界闻名，是因为赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。你能把你的感受读出来吗？

5.开头和结尾连起来读读，了解文章结构。

学生活动

1.自读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。

4.有感情地朗读课文，读出自豪感。

5.讨论开头结尾这样写的好处，了解文章结构。

活动意图说明：

第一小节的语言非常简洁而准确，应着重指导孩子们如何从文章中提取信息，并且把对课文的理解朗读出来。同时也是对文章的结构进行一下梳理。

活动四：对比图片，感受设计精巧。

教师活动

1.从哪些词句可以看出赵州桥的精巧？用横线画出来。根据学生的回答相机出示句子。

2.为什么说这种设计是创举？

出示其他桥和赵州桥的图片进行对比，让学生仔细观察，说说有什么不一样。

学生活动

1.读课文，画出相应的句子。

2.根据图片的内容进行讨论，从不同的方面感受赵州桥在设计上的精巧。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁行人。（很长、很宽）

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（很独特，减轻了桥身的重量，节省了石料。）

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（减轻了流水对桥身的冲击力）

活动意图说明：

第二自然段是教学中的难点，在体会结构的精巧时，可以借助图片，通过对比让学生把文字和图像结合起来，更好地感受赵州桥在设计上的独特之处。

活动五：学当小导游，练习表达

教师活动

1.出示第三小节：从哪些语句看出赵州桥的美观呢？

2.你能通过朗读来表现赵州桥的美观吗？

3.作者写了龙的哪几种姿态？请你用“有的……有的……还有的……”来说一说。

4.能说说作者是怎么把赵州桥的美观写清楚的吗啊？

5.出示有关的栏板上的其他图片，你能试着介绍一下吗？

学生活动

1.交流龙的形态。学习作者是如何围绕一个意思把话说清楚的。

2.有感情的朗读课文，读出自己对精巧和美观的感受，读出自豪感。

3.根据图片介绍内容。

活动意图说明：

第三自然段是教学的重难点，在体会桥的精美时，可以借助图片，发挥想象让学生把文字和图像结合起来，更好地感受赵州桥的美观。在了解内容的基础上要引导学生关注作者的表达，学习作者是如何围绕一个意思把话说清楚的。

活动六：学当小导游，练习表达

教师活动

1. 假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。

世界闻名 精巧 创举 美观

2.师生共同讨论导游词的开头和结尾。

学生活动

1.学生在小组内练说。

2.小组竞赛演说，评选“最佳小导游”。

活动意图说明：

根据所给的词语回忆课文，让学生尝试能围绕一个意思把自己想表达的内容说清楚。以“评选最佳导游”的形式引导学生交流，开头和结尾可以给学生提供一个范本。

通过以上六个教学活动的设计，本课的教学目标可以达成，而且课堂效果应该会不错，三年级的老师们可以试试哦。

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