百分数的意义和写法教学设计（百分数的认识）

尊敬的各位评委老师，你们好 鞠躬 我是（）号 参评教师

今天我试讲的内容是 北师大版 小学数学 六年级上册 四单元 第39页 《百分数的认识》

下面开始我的试讲

上课 同学们好 请坐

一、导入

同学们请看大屏幕，在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，机会很难得，可以说是一球定乾坤，教练很为难，派谁去呢？ 请看表格中的参考数据，你获得了哪些数学信息？ 你来说：淘气近期罚球数是20个，进球数是18个；奇思近期罚球数是10个，进球数时8个；不马虎罚球数是25个，进球数是21个 请坐

只看进球数可以吗？为什么？

A:肯定不行，进球数不马虎最多，但他罚球数也多，失掉的也多，所以不合理

看来我们既得看进球数还得看罚球数，派谁去呢？和你小组同学交流讨论

A：看进球数和罚球数差是多少：淘气20-18=2个 奇思10-8=2, 不马虎25-21=4 所以在淘气和奇思之间选一个 请坐，这位同学用的是差比，可是现在只有一个名额

B:看进球个数占罚球个数的几分之几 分别是18/20 8/10 21/25 ，分母不同，我们直接转化成分母是100的分数就是：90/100、80/100、84/100（这里应该有板书）这样就可以直接比较了 请坐 这位同学用的是倍比 帮助教练做出了选择 应该派淘气去

像这样分母是100的分数，从今天开始就有新的名字了，今天我们就一起来学习《百分数的认识》

二、探究

请同学们翻开书39页，自学书中“认一认”部分，有问题可以与同桌交流讨论 哪位同学来分享一下你学会了什么？

A：84/100写作84％ ，读作：百分之八十四 ％是百分号 表示百分数的分母是100 请坐 我们在写时，先写84，再写百分号 其他同学呢？

B：像84％、28％、90％、117.5％......这样的数叫作百分数，从中我们可以看出，分母都是一样的，分子可以是整数，小数，可以小于分母100，也可以大于分母100 请坐

那它的意义是什么？

C：表示一个数是另一个数的百分之几 ，百分数也叫百分比、百分率 请坐

百分数，表示的是两个数的关系，是比较的结果，如果比的后项为100 ，就叫百分比，看成一个数和另一个数的分率关系就是 百分率 既然是“比”和“率”，所以百分数后面不能带单位名称。

像刚才情境图中派谁去的问题一样，百分数在生活中应用很广泛，请看大屏幕，说说下面这些百分数分别表示什么意思？ 与小组同学交流讨论

三组：今天全校学生的出勤率为95％ 表示的是：出勤人数占总人数的（一百分之九十五）95/100 另一个意思是：全校每100人中，今天出席的就有95人出席

第二幅图片

二组：第一个意思是：男性人口占总人口的51/100，女性人口占总人口的49/100 第二个意思：每100人中约有51人是男性，约有49人为女性 请坐

这两个情境都是部分与整体比较，所以分子都小于分母

第三幅图片

四组：妙想现在身高是入学时身高的125/100，另一个意思是：现在身高是缘来身高的1.25倍，长高了 请坐 这是整体与整体对比，现在肯定高于过去，所以比较的结果是分子大于分母

想一想，在生活中，我们还在哪里见过百分数？分别表示什么意思？ 一会全班分享

你来说：牛奶包装袋上 蛋白质的含量 3.6％ 每 100克中，蛋白质有3.6克，蛋白质占奶含量的3.6/100 请坐

通过这节课的学习，与你同桌说一说，情景图中的进球率是多少？

你来分享：淘气的进球率时90％、奇思的进球率是80％、不马虎的进球率是84％

三、练习

1. 请看大屏幕，这是页第1题，这道题和书中例题属于同一类型，你认为该排哪名队员呢，先自己说一说再合同伴交流 你来分享 请坐

2. 继续看大屏幕，这是书中40页第二题，你来读题 请坐 读出下面的百分数，在和小组同学说一说所表示的意思

好，找同学来分享 请做

一、总结

我们顺利地通过了练习题的挑战，回想一下这节课的内容，你有哪些收获，又是怎么学的？

你来说：认识了百分数

是的，这节课我们不仅认识了百分数，还知道了百分数在生活中的应用是非常广泛的，表示的是一个数是另一个数的百分之几，通过今天的学习，我们就把分数、比、和百分数建立起了联系，并用所学知识解决了简单的实际问题 在这一节课中同学们真是收获满满

二、作业

马上就要下课了，留一道课后作业，写一篇数学日记，记录自己的所学所想，如有新的发现或疑问可以记入书后“问题银行”，也可以明天到校与老师同学一起交流

这节课就上到这里 下课 同学们 再见

我的试讲到此结束 谢谢各位评委老师

鞠躬 擦黑板 离开 关门

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